教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5号），全面实施学校美育浸润行动，包括实施美育教学改革深化行动、美育评价机制优化行动等，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能。此文件也为未来一段时间内，各个层面美育工作的开展指明了方向。加之之前《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件内容，艺术素质测评的实施，有助于推动学校开足开齐艺术相关课程及促进教育教学改革相关工作。

此次，美育浸润行动通知中提出美育评价机制优化行动，要求改进学校美育评价机制，探索开展多元化教育评价方式，全面实施中小学生艺术素质测评，全面考查学生艺术学科核心素养和能力，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案。由于艺术素质测评的实施对学校美育浸润行动及学生艺术素质培养等方面具有牵引和导向作用。因此，对学生艺术素质日常学习情况、学业目标达成度进行检验，是推动艺术科目教学改革与提升的重要抓手。

正日软件依据2022年版的课程标准、美育评价逻辑，将数字技术与教育服务深度融合，为省、市、区（县）学校各级教育管理部门提供“过程性+终结性”艺术素质测评的闭环服务模式。艺术素质测评系统聚焦学生学科核心素养的“测”与“评”，以客观、科学、多维地评价学生核心素养为支撑，量化测评数据，帮助各级教育主管单位构建多维的艺术素质培育及测评数字化体系。截至目前，正日软件艺术素质测评系统已在山东、湖北、宁夏、新疆、辽宁的多个地市落地应用，为各级教育主管单位提供定制化、多样化的艺术素质测评方案。

正日软件在某地市高中艺术科目学业水平考试项目上，基于市级教育主管单位重视学生艺术科目学习过程与个性化素养能力培养的要求。借助技术应用，创新数字化评价工具，建立“过程性+终结性”的评价闭环，综合形成学生艺术素养手册，提升艺术素质评价工作成效。一是创新数据收集。借助数字化手段收集学生专项艺术学习情况及学习成果，将评价结果纳入多元化过程性评价体系，实现对学生个性化素养能力发展进行有效评定。二是优化评价方式。终结性评价采用机考测评的形式，有效避免纸笔测验无法聆听音频、赏析美术作品的多种考查弊端，让学生在辨识、理解、分析的过程中完成学科核心素养的评价测试。三是重构评价维度。借助艺术素质测评系统应用，建立全市统一、可量化的艺术素质评价标准，不仅有效解决命题工作与教学实际存在落差的痛点问题，且能使测评结果更精准、更实用，实现多维、全面分析学生素养情况。四是严格成绩管理。借助艺术素质测评系统的智能评分优势，高效完成成绩评定工作。同时系统可将过程性与终结性评价结果按比例自动合成或换算相应的成绩，便于后续记录或应用至综合素质评价体系。

艺术素质测评并不是选拔性考试，而是推动和促进学校开足开齐艺术课程，实施素质教育的有力抓手。正日软件艺术素质测评系统已在多个地市的艺术学科中考、高中艺术学科学业水平考试、中小学艺术质量监测等方面进行落地应用。正日软件以艺术科目核心素养为核心，构建艺术素质测评体系维度，帮助各级教育主管单位多维度评价学生核心素养掌握情况，从而倒推艺术科目教育教学质量。未来，正日软件也将不断优化、创新艺术科目素养评价方式与服务内容，充分借助数字技术手段应用优势，助推美育工作高质量发展。